泛濫周知，由于國(guó)內(nèi)與外洋教育體制的差距，懇求外洋本科藝術(shù)留學(xué)，特意是英邦本科留學(xué)，假如就讀的是艱深高中，個(gè)別需要多讀1年的預(yù)科。
而假如想省去1年預(yù)科就讀光陰，實(shí)現(xiàn)直錄本科，最實(shí)用的道路之一即是就讀A-level藝術(shù)課程。
A-level課程七大優(yōu)勢(shì)
??多個(gè)藝術(shù)科目可供抉擇
??真正適宜民間要求的課程配置
??以魔難局評(píng)分尺度為學(xué)習(xí)教育
??全程魔難妄想配合一再模擬魔難
??外洋藝術(shù)名校教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)
??高考/外洋預(yù)科/本科直申三重保險(xiǎn)
??高效光陰妄想，縮短老本支出
就讀A-level課程，可建樹(shù)本預(yù)本科雙保機(jī)制，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)高考，名校懇求一站到位！
01
科普：甚么是A-level？
A-level，英文全稱General Certificate of Education Advanced Level，即英國(guó)中等教育證書(shū)魔難低級(jí)水平課程，是懇求外洋頂尖藝術(shù)院校以及綜合大U院校的中間要求課程，取患上全天下160多個(gè)國(guó)家以及地域11000多所大學(xué)的招供。
A-level下場(chǎng)不光可能作為國(guó)內(nèi)性高中文憑證書(shū)，也是簡(jiǎn)直外洋所有英語(yǔ)授課院校招生的退學(xué)尺度之一。持有A-level下場(chǎng)的學(xué)生，至關(guān)于取患了可直接懇求馳名院校的入門(mén)券。
A-level下場(chǎng)經(jīng)由品級(jí)妨礙散漫，總共有A*，A，B，C，D，E，U七個(gè)品級(jí)。
A*是最高檔，要抵達(dá)總分90%及以上能耐取患上；A為優(yōu)異，要抵達(dá)總分80%以上；E為及格，要逾越總分的40%，最低一檔為U，即為不迭格。
惟獨(dú)下場(chǎng)抵達(dá)及格尺度能耐用于懇求，不外差距院校差距業(yè)余對(duì)于A-level下場(chǎng)要求也不相同，好比：
??劍橋大學(xué)/牛津大學(xué)/香港大學(xué)：要求AAA- A*A*A
?? 謝菲爾德大學(xué)：修筑業(yè)余要求AAA
?? 倫敦藝術(shù)大學(xué)UCL：普遍要求AAB
?? 愛(ài)丁堡大學(xué)：要求ABB-AAA
?? 利茲大學(xué)/華威大學(xué)：要求至少ABB
?? 加拿大麥吉爾大學(xué)：要求至少ABB
?? 澳大利亞墨爾本大學(xué)：要求至少BCC
總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院校所需A-level下場(chǎng)個(gè)別在B或者C，頂尖綜合類大學(xué)藝術(shù)業(yè)余下場(chǎng)艱深需要抵達(dá)A，工業(yè)妄想以及修筑業(yè)余的3門(mén)下場(chǎng)組合艱深在ABB-AAA之間。
UCL官網(wǎng)A-level要求
02
為甚么選A-level？
01發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，會(huì)集肉體
A-level課程拆穿困繞面頗為普遍（共70多門(mén)課），但學(xué)生惟獨(dú)抉擇3-4門(mén)自己長(zhǎng)于的強(qiáng)勢(shì)科目妨礙豫備即可，差距于高考，需要學(xué)生拼盡起勁保障各科都不落伍，每一每一破費(fèi)了大批肉體在自己不長(zhǎng)于的科目上，服從在高登科被拖后腿。
A-level課程應(yīng)承學(xué)生在相對(duì)于短的光陰內(nèi)，會(huì)集肉體專攻自己真正喜愛(ài)又有后勁取患上高分的科目。真正做到以興趣向?qū)W(xué)習(xí)，以專長(zhǎng)贏患上未來(lái)。
02難度可測(cè)，可能重考
相較于其余課程，A-level部份難度相對(duì)于較低，所配置的藝術(shù)科目也相對(duì)于愈加豐碩、要求清晰，有利于豫備以及魔難，而且A-level的魔難不是面試，而是限時(shí)（15小時(shí)）科場(chǎng)創(chuàng)作，下場(chǎng)之內(nèi)審加魔難局外審訊斷。
英國(guó)不像中國(guó)高考妨礙天下不同試卷命題，而是由各其中學(xué)或者具備先天認(rèn)證的機(jī)構(gòu)抉擇魔難局課本以及試卷。每一年A-level統(tǒng)考光陰在5-6月與10-11月（差距科目布置差距），學(xué)生假如對(duì)于當(dāng)次下場(chǎng)不知足，還可能懇求下次重考，最終下場(chǎng)以最佳的一次為準(zhǔn)。
*A-level藝術(shù)魔難內(nèi)容（Edexcel魔難局）——
#1 Component 1：
實(shí)際類作業(yè) （sketchbook+最終創(chuàng)作作品）
總體鉆研作業(yè)（前期圖文調(diào)研 + 1000詞以上小論文）
#2 Component 2：
前期調(diào)研的sketchbook + 15個(gè)小時(shí)把守命題創(chuàng)作
03落選率高，可免預(yù)科，可換學(xué)分
持有A-level下場(chǎng)的國(guó)內(nèi)留學(xué)生，在懇求每一每一取患上厚遇，特意是在懇求英國(guó)大學(xué)時(shí)，可省患上除了預(yù)科課程，而且有更高多少率懇求患上到院校的獎(jiǎng)學(xué)金。
落選率高
??憑證UCAS(英國(guó)大學(xué)懇求零星)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)種種課程的外洋懇求者中，62%的學(xué)習(xí)A-Level課程的學(xué)生取患了英國(guó)“higher tariff”大學(xué)(劃一于國(guó)內(nèi)985以及211高校)的落選(其余課程平均比例僅為28%)。
??當(dāng)初在美國(guó)，懇求時(shí)需要提供SAT下場(chǎng)，但A-level下場(chǎng)也是院校落選的參考之一。美國(guó)前50的院校中，麻省理工、維克森林大學(xué)、羅切斯特大學(xué)等都清晰展現(xiàn)接受A-level下場(chǎng)，而部份大學(xué)致使接受只用A level下場(chǎng)妨礙本科懇求。
此外，良多美國(guó)院校也接受A-level下場(chǎng)置換大學(xué)學(xué)分，好比——
??麻省理工學(xué)院
A-level數(shù)學(xué)科目取患上的A或者B品級(jí)，可取患上科目18.01微積分I的9學(xué)分；
A-level物文科目取患上的A品級(jí)，可取患上科目8.01物理I的12學(xué)分；
A-level人文類科目取患上的A品級(jí)，可取患上綜合學(xué)修科目9學(xué)分。
??康奈爾大學(xué)
品級(jí)為A、B或者C的A-level下場(chǎng)可能取患上3到8不等的學(xué)分；
03
A-level課程+留學(xué)作品集
英邦本預(yù)雙保險(xiǎn)機(jī)制正式啟動(dòng)
A-level藝術(shù)課程殘缺被英國(guó)各大院校招供，就讀A-level藝術(shù)課程，可能讓巨匠的升學(xué)之路實(shí)現(xiàn)高考/外洋預(yù)科/本科直申三重保險(xiǎn)，周全為巨匠的藝術(shù)名校之路保駕護(hù)航！
01六大藝術(shù)類科目全拆穿困繞，可選傾向多樣
A-level藝術(shù)與妄想課程，即A-level Art & Design，分為六慳吝向，內(nèi)容以實(shí)際為主，看重哺育學(xué)生的審核能耐、藝術(shù)感觸力、調(diào)研合成能耐、創(chuàng)意想象力、藝術(shù)創(chuàng)作能耐等。
美行A-level課程可能殘缺拆穿困繞A-level配置的六大課程傾向，知足差距學(xué)生的業(yè)余懇求需要：
??FINE ART 純藝
??PHOTOGRAPHY 攝影
??GRAPHIC COMMUNICATION視覺(jué)轉(zhuǎn)達(dá)
??TEXTILES 紡織品妄想
??3-D DESIGN 3D妄想
??ART, CRAFT AND DESIGN 藝術(shù)、工藝及妄想
02短缺課時(shí)保障，零根基也能上手
A-level課程至關(guān)于英國(guó)高中的課程。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)下場(chǎng)，將所學(xué)知識(shí)以及本領(lǐng)短缺外化，美行A-level課程嚴(yán)厲憑證民間要求以及魔難局多年全天下A-level課程配置履歷，散漫國(guó)內(nèi)高中/國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)制以及排課特色，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣、學(xué)能水平、強(qiáng)度接受力等多維角度綜合考量，搭建起梯度性進(jìn)階課程模塊。
在短缺知足學(xué)習(xí)量的同時(shí)，統(tǒng)籌學(xué)生的課業(yè)負(fù)責(zé)，以i+1道理讓學(xué)生抱殘守缺抵達(dá)一個(gè)個(gè)可視化目的，見(jiàn)證自己的妨礙以及后退，縱然零盡頭也能在導(dǎo)師教育下，穩(wěn)步提升，最終抵達(dá)魔難所需本領(lǐng)，打下堅(jiān)貞的藝術(shù)根基。
03課程配置緊扣A-level Art&Design 四大評(píng)分尺度
針對(duì)于民間的4個(gè)AO評(píng)估尺度，美行教研教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了配置對(duì)于標(biāo)學(xué)習(xí)使命以及實(shí)際主題外，更嵌入式向?qū)W生們提供典型案例合成。
對(duì)于應(yīng)魔難局民間評(píng)分尺度合成A*/A品級(jí)樂(lè)成案例與高分魔難履歷，同時(shí)也對(duì)于低分作品的缺少妨礙合成，輔助同硯們剖析審核點(diǎn)，規(guī)避扣分項(xiàng)，把握評(píng)分關(guān)鍵因素，對(duì)于自己?jiǎn)伪≈幏恋K實(shí)時(shí)抵償與增強(qiáng)。
A-level Art and Design 四項(xiàng)民間審核尺度
04全程魔難妄想、一再模擬魔難，保障正式魔難發(fā)揮
在全部課程學(xué)習(xí)歷程中，導(dǎo)師會(huì)在每一個(gè)階段對(duì)于學(xué)生妨礙歷程性評(píng)估，每一次點(diǎn)評(píng)導(dǎo)師都市憑證民間審核尺度對(duì)于學(xué)生在該階段的展現(xiàn)以及產(chǎn)出，給出評(píng)分及反映，并教育學(xué)生不才一個(gè)階段開(kāi)始之初建樹(shù)清晰的自動(dòng)傾向。
對(duì)于同樣艱深急需補(bǔ)強(qiáng)或者需重修的本領(lǐng)，導(dǎo)師將針對(duì)于學(xué)生的情景妨礙徑自教育，確保每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
A-level Art and Design民間評(píng)分表
除了階段性歷程評(píng)估外，咱們還在正式魔難前，為學(xué)生配置一再模擬魔難，散漫階段性學(xué)習(xí)下場(chǎng)以及學(xué)生總體調(diào)研收獲，模擬正式魔難歷程，讓學(xué)生延遲熟習(xí)魔難流程。
在魔難后也按民間審核尺度嚴(yán)厲打分，不光輔助同硯們客服魔難緊迫、建樹(shù)定奪，也讓同硯們可能精確預(yù)估之后途度與對(duì)于應(yīng)下場(chǎng)，為之后的正式魔難妨礙預(yù)演。
05外洋藝術(shù)名校師資團(tuán)隊(duì)，歐美藝術(shù)教學(xué)方式
美行A-level教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)整合所有鉆研下場(chǎng)，憑證民間教學(xué)理念以及教學(xué)思緒，從師資團(tuán)隊(duì)當(dāng)提升出具備英國(guó)學(xué)術(shù)布景的優(yōu)異導(dǎo)師主導(dǎo)A-level課程。每一位教師均經(jīng)由前期審核以及教學(xué)培訓(xùn)，延遲豫備教學(xué)教案及授課課件。
以英國(guó)藝術(shù)業(yè)余學(xué)生的哺育方式，嚴(yán)厲按A-level審核評(píng)分尺度、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)妨礙課程布置以及教育，在教育先破費(fèi)出優(yōu)異作品、贏患上優(yōu)異下場(chǎng)之外，更輔助學(xué)生們建樹(shù)自己的藝術(shù)清晰以及創(chuàng)意腦子，把握多重調(diào)研能耐以及靈感探究道路，不光取患上進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的機(jī)緣，加倍本迷信習(xí)打下精采的內(nèi)化能耐以及學(xué)術(shù)素質(zhì)。
董教師 Echo
倫敦大學(xué)學(xué)院
都市妄想碩士
處置修筑樹(shù)計(jì)及都市妄想業(yè)余作品集教育使命四年，教育學(xué)生懇求國(guó)家波及英、美、德泛濫學(xué)校及學(xué)院，懇求樂(lè)成率100%。
教學(xué)方式松散高效，以配合品評(píng)辯說(shuō)以及布置作業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)作品的制作。長(zhǎng)于院校動(dòng)向合成，靈感開(kāi)辟，思緒梳理，圖紙優(yōu)化，參數(shù)化妄想。
何教師 JILLIAN
中間圣馬丁
服飾妄想碩士
具備4年多的藝術(shù)作品集教學(xué)履歷，熟知服飾妄想、時(shí)尚規(guī)畫(huà)等時(shí)尚業(yè)余的腦子以及本領(lǐng)，清晰各個(gè)國(guó)家藝術(shù)院校的作品集落選要求。
長(zhǎng)于開(kāi)掘?qū)W生的自己特色，妨礙特色化教學(xué)，深入淺出，讓學(xué)生自力思考以及妄想特色，幽默幽默，子細(xì)負(fù)責(zé)。
李教師 Yun
謝菲爾德大學(xué)
都市妄想碩士
都市景不雅妄想在空間部份需要操作地域園地尺度，更看重人與戶外空間的互動(dòng)感，以酬謝本，打造今世新型戶外空間，知足人的功能需要。同時(shí)，它需要思考人的心田感觸以及需要。因此，都市景不雅妄想業(yè)余不光需要邏輯理性的技術(shù)表白，還需要展現(xiàn)審美意見(jiàn)形態(tài)的感官表白。學(xué)生需要辯證地清晰空間與人的關(guān)連。
田教師 Diana
米蘭布雷拉美術(shù)學(xué)院純藝碩士
坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院插畫(huà)碩士
五年多外洋學(xué)習(xí)與使命履歷，在外洋妄想公司處置原畫(huà)妄想師、廣告妄想師崗位職業(yè)，在國(guó)內(nèi)處置國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育5年，教學(xué)履歷豐碩，腦子坦蕩，具備立異的意見(jiàn)與扎實(shí)的藝術(shù)實(shí)際以及實(shí)際修養(yǎng)，相同合成能耐強(qiáng)，長(zhǎng)于向?qū)W(xué)生追尋具備精采合成能耐的靈感以及名目，受到學(xué)生以及家長(zhǎng)的高度評(píng)估。
王教師 Rita
英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)
插畫(huà)妄想 碩士
多年外洋留學(xué)與新媒體及橫蠻傳媒行業(yè)從業(yè)履歷，熟知中外懇求及課程內(nèi)容的異同。在教育學(xué)生業(yè)余本領(lǐng)與創(chuàng)意腦子發(fā)散的同時(shí)，看重作品的外在與邏輯。
吳教師 Jing
英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)
策展與珍藏碩士
業(yè)余功底扎實(shí)，可能憑證差距博物館以及美術(shù)館的特色去做不斷性，或者創(chuàng)意類的展覽規(guī)畫(huà)，或者妨礙學(xué)術(shù)性鉆研使命。環(huán)抱著藝術(shù)規(guī)模去豐碩學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于橫蠻規(guī)模睜開(kāi)的新動(dòng)態(tài)具備迅速性?？釔?ài)藝術(shù)事業(yè)，教學(xué)子細(xì)負(fù)責(zé)有急躁。
陳教師 Yui
芝加哥藝術(shù)學(xué)院
修筑樹(shù)計(jì)碩士
曾經(jīng)就職于同濟(jì)修筑樹(shù)計(jì)鉆研院并一再退出落地名目?？粗剡壿嬍崂硪约八囆g(shù)締造性，美高布景以及多年作品集磨煉履歷，會(huì)強(qiáng)勢(shì)把控學(xué)生緊張的交圖節(jié)點(diǎn)，與輕松平等交流。
垚教師 Yao
皇家藝術(shù)學(xué)院
Intelligent Mobility 碩士
上課空氣輕松，腦子沉悶，同時(shí)看重邏輯腦子以及思辯能耐。具備跨學(xué)科能耐，可能帶學(xué)生拓寬眼界，提升作品的豐碩性。
何教師 wei
倫敦藝術(shù)大學(xué) 動(dòng)畫(huà) 學(xué)士
看重實(shí)際，在教學(xué)歷程中每一每一帶爭(zhēng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)以及技術(shù)展覽，旁不雅動(dòng)畫(huà)以及片子節(jié)的片子，向?qū)W(xué)生關(guān)注品評(píng)辯說(shuō)人文以及時(shí)事，輔助他們坦蕩眼界，緊跟最新的藝術(shù)趨向，不斷取患上提升。
蔣教師Li
中間圣馬丁
轉(zhuǎn)達(dá)妄想碩士
業(yè)余功底深摯，實(shí)際履歷豐碩，曾經(jīng)退出多個(gè)攝影、記實(shí)片等名目。教學(xué)履歷豐碩，長(zhǎng)于向?qū)W(xué)生自主思考，授課氣焰親密做作，備受學(xué)生喜愛(ài)。
劉教師 Qi
薩凡納藝術(shù)與妄想學(xué)院
交互妄想碩士
瀏覽普遍，知識(shí)蘊(yùn)藏單薄。每一每一帶爭(zhēng)學(xué)生妨礙哲學(xué)思考，清晰妄想的底細(xì)，輔助學(xué)生從邏輯方面提升自我，激發(fā)學(xué)生的締造力
龍教師 Qing
南加州大學(xué)洛杉磯分校
修筑碩士
實(shí)際履歷豐碩，曾經(jīng)退出多個(gè)名目，業(yè)余功底扎實(shí)。授課子細(xì)松散，長(zhǎng)于輔助學(xué)生將業(yè)余知識(shí)與實(shí)際相散漫，提升業(yè)余素質(zhì)。
許教師 Fan
馬里蘭藝術(shù)學(xué)院
插畫(huà)學(xué)士
名目履歷豐碩，曾經(jīng)效率于Vivo、Onitsuka Tiger、For Him雜志、Lumiere雜志等客戶，具備深摯的業(yè)余素質(zhì)，能帶爭(zhēng)學(xué)生在業(yè)余上快捷提升，深受學(xué)生以及家長(zhǎng)好評(píng)。
葉教師 Frank
倫敦時(shí)裝學(xué)院
服飾妄想碩士
圖片
課堂輕松幽默，長(zhǎng)于服冒充品集課程的創(chuàng)意腦子，展現(xiàn)技法等；“老父親”般為學(xué)生省心，作品集到懇求每一個(gè)關(guān)鍵都要親自把關(guān)；對(duì)于學(xué)生要求高，對(duì)于自己要求更高，是學(xué)生心目中的“白月光”。
王教師
愛(ài)丁堡大學(xué)插畫(huà)碩士
北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
王教師長(zhǎng)于插畫(huà)繪本以及綜合質(zhì)料繪畫(huà)，作品見(jiàn)于期刊，插畫(huà)市場(chǎng)等地；插畫(huà)workshop履歷豐碩，具備多年插畫(huà)創(chuàng)作以及行業(yè)履歷，長(zhǎng)于向?qū)W(xué)生創(chuàng)作。
田教師
倫敦傳媒學(xué)院
視覺(jué)轉(zhuǎn)達(dá)碩士
做作型教學(xué)氣焰，親密做作，不刻意渲染，師生之間在一種平等、相助、調(diào)以及的空氣下，課堂內(nèi)容深入淺出，條理清晰，層層合成，在根基知識(shí)的教授外，愈加看重妄想腦子的磨煉與哺育。在恭順學(xué)生的總體氣焰以及自己長(zhǎng)于的技法上，讓學(xué)生跳脫傳統(tǒng)的平面腦子，挑戰(zhàn)試驗(yàn)新的妄想傾向。
06高考/外洋預(yù)科/本科直申三重保險(xiǎn)
高三階段是國(guó)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，良多家長(zhǎng)以及學(xué)生在面臨抉擇高考仍是留學(xué)時(shí)，珍貴的光陰以及有限的機(jī)緣，每一每一讓巨匠無(wú)所適從，而美行A-level課程為同硯們提供了一份罕有的三向保障妄想——英邦本科本預(yù)雙保險(xiǎn)統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)高考。
銳敏的課程布置，最大水平飛騰對(duì)于國(guó)內(nèi)課業(yè)的影響，并運(yùn)用A-level所學(xué)本領(lǐng)以及產(chǎn)出作品，加持高考展現(xiàn)，讓體制內(nèi)的同硯能統(tǒng)籌高考的同時(shí)，順?biāo)烊』忌螦-level下場(chǎng)，并為高考出分后的抉擇提供備選妄想；縱然不退出高考，也可能通A-level課程，取患上A-level下場(chǎng)證書(shū)，免去高中結(jié)業(yè)證直接懇求外洋藝術(shù)院校本科/預(yù)科。
07超高性價(jià)比，削減光陰用度支出
A-level課程以及留學(xué)作品集的雙倍效率，讓學(xué)生取患上全天下招供的國(guó)內(nèi)性高中下場(chǎng)之外，能防止彎路，縱貫英聯(lián)邦國(guó)家以及中國(guó)香港等地低等學(xué)府懇求門(mén)檻。樂(lè)成直申本科，還可省去英外洋地一年的預(yù)迷信習(xí)，節(jié)約光陰老本的同時(shí)，更能省去近20-30萬(wàn)的用度支出。
04
罕有下場(chǎng)Q&A
??在國(guó)內(nèi)若何取患上A-level下場(chǎng)？
在中國(guó)的學(xué)生，可能經(jīng)由退出魔難局授權(quán)的考點(diǎn)取患上A-level民間認(rèn)證的下場(chǎng)，其中英國(guó)85%學(xué)生抉擇Edexcel魔難局。概況可咨詢美行相關(guān)效率~
??一年制A-level詳細(xì)適宜甚么樣的學(xué)生呢？
①普高高二或者高三的學(xué)生，想轉(zhuǎn)軌A-level國(guó)內(nèi)課程，經(jīng)由A-level下場(chǎng)懇求外洋馳名大學(xué)。
②國(guó)內(nèi)本科在讀，但對(duì)于當(dāng)初學(xué)校以及業(yè)余不知足，想懇求外洋大學(xué)本科。
③國(guó)內(nèi)學(xué)校在讀，但對(duì)于本校師資條件不知足，或者不相關(guān)科目教師。
④英國(guó)高中轉(zhuǎn)歸國(guó)內(nèi)的學(xué)生。由于疫情，良多原本英國(guó)高中就讀的同硯不患上不轉(zhuǎn)歸國(guó)，而轉(zhuǎn)入國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)學(xué)校可能面臨重重難題，這個(gè)時(shí)候無(wú)妨抉擇一 年制A-level全程課妨礙銜接，也不影響后續(xù)英邦本科的懇求。
??高三不讀完，可能經(jīng)由A-level下場(chǎng)懇求外洋本科嗎？
可能，學(xué)生用高一高二的下場(chǎng)，加之A-Level的下場(chǎng)，可能懇求澳洲、中國(guó)香港或者英國(guó)的本科，不需要高中結(jié)業(yè)證或者高考下場(chǎng)。
??必需所有A-level課程在統(tǒng)一個(gè)中間讀嗎？
不用。差距科目可能在差距授權(quán)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，而且魔難時(shí)也可能自主抉擇魔難局，跨魔難局抉擇A-level科目也可能，惟獨(dú)在懇求時(shí)提交具備民間認(rèn)證 （可能來(lái)自差距魔難局）的下場(chǎng)單即可。
在年邁時(shí)不走彎路，
是由于有更精采的事等你去做
A-level課程三重保障妄想
助你實(shí)現(xiàn)名校之夢(mèng)！
